Мониторинг образовательной деятельности осуществляется в рамках внутренней оценки качества дошкольного образования в ДОУ.

Исследовалось освоение детьми основной образовательной программы дошкольного образования по пяти образовательным областям: физическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Вводная и итоговая педагогические диагностики проводились на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы». / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

В обследовании были использованы таблицы диагностики педагогического процесса, разработанные Н.В. Верещагиной в соответствии с ФГОС.

 

В соответствии с п.3.2.3 ФГОС ДО диагностика проводилась с целью осуществления индивидуального подхода в процессе обучения, воспитания и развития детей. Эта особенность не позволяет считать  результаты диагностики  устойчивыми и определяющими судьбу ребенка. Любое достижение дошкольника на каждом этапе его развития является промежуточным и служит лишь основанием для выбора педагогом методов и технологий для индивидуальной работы.  

Анализ освоения воспитанниками образовательной программы по результатам педагогической диагностики за период 2021г. по 2026г., показывает положительную динамику. Это связанно с активной посещаемостью детей группы, организацией образовательного процесса в соответствии с ФГОС и ФОП дошкольного образования.

Динамика образовательного процесса и детского развития демонстрируют хорошие результаты. Это обусловлено высоким  уровнем  проведения организованной образовательной деятельности, оздоровительной работы, других мероприятий в режиме дня. Знания и навыки, полученные детьми в ходе образовательной деятельности, систематически закрепляются и применяются в разнообразных видах детской деятельности. Положительное влияние на этот процесс оказывают тесное сотрудничество в работе воспитателя, специалистов, родителей.

Добиться этих результатов удалось благодаря созданию условий для продвижения каждого ребёнка на основе учёта его индивидуальных возможностей и потребностей, обогащения образовательной деятельности, использования современных технологий и методов развивающего обучения. Уровень и качество подготовки воспитанников соответствует требованиям реализуемой программы.