Продуктивное использование форм, методов, средств, педагогических приемов, электронных образовательных ресурсов (конкретизировать)*

В образовательной деятельности применялись образовательные технологии:

- здоровьесберегающие - подвижные музыкальные игры, релаксация, различные гимнастики (артикуляционная, пальчиковая, гимнастика пробуждения и т.д.). Занятия из серии «Здоровье», День Здоровья, Турслет.

-  технология «Метод проектов». Результатом работы стали творческие, исследовательские проекты: «История семейной игрушки», «По сказам П.П. Бажова – Хозяйка медной горы», «Уральская роспись хороша – просто поёт душа», «Семейные традиции», «Люби и знай родной свой край», «История маленького чемоданчика – Русская изба», «Наш друг Мойдодыр». Родительский- детский конкурс-выставка «Осенняя фантазия», «Новогодняя игрушка», «Скворечник для птиц».

-  технология создания предметно-развивающей среды

На каждый возраст педагог моделирует пространственно-предметную развивающую среду, которая позволяет ребенку проявить, развивать способности, познавать способы образного воссоздания мира и языка искусств, реализовывать познавательно-эстетические и культурно-коммуникативные потребности в свободном выборе. Но самое главное – она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

- технология исследовательской деятельности

Систематически проводится экспериментальная деятельность (опыты с водой, жизнью растений, воздуха и другое). Коллекционирование растений, камней.

Методы и приемы организации экспериментально – исследовательской

 деятельности: 

·         эвристические беседы;

·         постановка и решение вопросов проблемного характера;

·         наблюдения;

·         моделирование (создание моделей об изменениях в неживой природе);

·         опыты;

·         фиксация результатов: наблюдений, опытов, экспериментов,  трудовой деятельности;

·         «погружение» в краски, звуки, запахи и образы природы;

·         подражание голосам и звукам природы;

·         использование художественного слова;

·         дидактические игры, игровые обучающие и творчески развивающие 

·         ситуации;

·         трудовые поручения, действия.

-  информационно-коммуникационные технологии

На постоянной основе педагог в своей работе использует ИКТ.

Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация).

Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со   сценариями праздников и других мероприятий.

Обмен опытом, знакомство с периодикой, наработками других педагогов России и зарубежья.

Оформление групповой документации, отчетов. Компьютер позволит не писать отчеты и анализы каждый раз, а достаточно набрать один раз схему и в дальнейшем только вносить необходимые изменения.

Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности образовательных занятий с детьми и педагогической компетенции у родителей в процессе проведения родительских собраний

-  личностно – ориентированная технология

Педагог ставит на первое место личность ребенка, обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

Были созданы условия личностно-ориентированных взаимодействий с детьми в развивающем пространстве, позволяющей ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя.

Оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в период адаптации к условиям дошкольного учреждения.

Партнерство в системе взаимоотношений «Взрослый – ребенок». Педагог и дети создают условия развивающей среды, изготавливают пособия, игрушки, подарки к праздникам. Совместно определяют разнообразную творческую деятельность (игры, труд, концерты, праздники, развлечения).

С учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей в образовательном процессе педагог целенаправленно использует разнообразные методы и приёмы.

С целью активизации мыслительной деятельности детей педагог применяет в работе метод проблемного изложения. Репродуктивные методы использует для закрепления дошкольниками полученных знаний и умений, при этом стимулирует воспитанников к творческому применению материала.

В педагогической практике педагог использует разнообразные игровые приемы, которые развивают воображение, активизируют творческие проявления, побуждают к сопереживанию, заставляют думать, анализировать, сравнивать и обобщать, делать выводы. При организации совместной деятельности с детьми использует разнообразный наглядный материал и пособия, развивающие игры. Часть пособий и игр созданы педагогом.

 В рамках планирования образовательного процесса использует такие формы как утренний круг, что благотворно влияет на развитие у детей уверенности в себе, инициативности, творческих способностей, самостоятельности и ответственности.